1.
Общие положения
1.1. Настоящее положение о проведении педагогической диагностики достижения
воспитанниками планируемых результатов освоения образовательной программы дошкольного
образования МАДОУ НМО «Детский сад общеразвивающего вида №11 «Рябинушка» (далее положение) разработано на основании:
• Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• приказа Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
• приказа Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной
образовательной программы дошкольного образования»;
• приказа Минпросвещения России от 31.07.2020 №
373 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;
• письма Минпросвещения России от 11.06.2025 № 03-1227 «О направлении разъяснений»
(вместе с разъяснениями положений приказа Минпросвещения России от 06.11.2024 № 779 в
части реализации образовательных программ дошкольного образования);
• образовательной программы дошкольного образования МАДОУ НМО «Детский сад
общеразвивающего вида №11 «Рябинушка» (далее - ОП ДО);
• Уставом МАДОУ НМО «Детский сад общеразвивающего вида №11 «Рябинушка» (далее
- ДОО).
1.2. Вопрос о проведении педагогической диагностики воспитанников, формах ее
организации и методах решает непосредственно ДОО в соответствии с требованиями ФГОС ДО
и ФОП ДО.
1.3. Педагогическая диагностика является внутренней процедурой ДОО в рамках ВСОК
ДО.
1.4.Педагогическая диагностика представляет собой систематический сбор, анализ и
хранение данных об индивидуальном развитии воспитанников, что обеспечивает своевременную
корректировку образовательного процесса.
1.5. Педагогическая диагностика достижений воспитанниками ДОО планируемых
результатов освоения ОП ДО (далее - педагогическая диагностика) направлена на изучение
деятельностных умений ребенка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных
особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
1.6.В рамках педагогической диагностики педагоги ДОО проводят оценку индивидуального
развития воспитанников и анализируют освоение ими содержания пяти образовательных
областей:
• физическое развитие;
• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие.
1.7.Проведение педагогической диагностики воспитанников ДОО не требует согласия их
родителей (законных представителей).
1.8.При необходимости квалифицированные специалисты ДОО (педагог-психолог, учительлогопед) проводят психологическую диагностику развития воспитанников с целью
выявить и изучить их индивидуально-психологические особенности.
1.9.Участие воспитанников ДОО в психологической диагностике (логопедического
обследования) допускается только с согласия их родителей (законных представителей).
1.10. Результаты психологической диагностики (логопедического обследования)
специалисты ДОО используют для решения задач психологического сопровождения
и проведения квалифицированной коррекции развития воспитанников.
2. Основные цели, задачи и принципы педагогической диагностики
2.1.Цель педагогической диагностики - оценить индивидуальное развитие воспитанников и

получить информацию об уровне освоения ими ОП ДО.
2.2.Задачи:
• выявить особенности и динамику индивидуального возрастного развития каждого
воспитанника;
•
оценить эффективность педагогических действий в ходе реализации ОП ДО;
• оптимизировать по итогам педагогической диагностики работу с отдельными детьми и
всей группой;
• скорректировать
планирование, содержание и организацию образовательной
деятельности с воспитанниками, совершенствовать РППС.
2.3.Принципы педагогической диагностики:
• принцип последовательности и преемственности - на начальном этапе освоения
воспитанниками ОП ДО, а также при переходе их в следующую возрастную группу
педагоги применяют критерии и методы педагогической диагностики с учетом возраста
детей и усложнения образовательных задач и содержания образовательной деятельности;
• принцип доступности - результаты педагогической диагностики доступны родителям
(законным представителям) воспитанников и педагогам, которые непосредственно с ними
работают, но не подлежат внешнему контролю, а в остальных случаях используются только в
обобщенном виде и не подлежат внешнему контролю;
• принцип научности - в ходе педагогической диагностики педагоги выбирают изучаемые
показатели, диагностические методы, сроки и организацию обследования на основе научных
исследований;
• принцип этичности - педагоги проводят педагогическую диагностику с соблюдением
этических норм и правил;
• принцип оптимальности - педагоги организуют педагогическую диагностику без
нарушения режима пребывания воспитанников в детском саду и минимальными усилиями
получают достаточное количество диагностической информации;
• принцип системности и непрерывности - педагогическая диагностика проводится в
установленные сроки на протяжении всего периода пребывания воспитанников в детском
саду;
• принцип динамичности - диагностический инструментарий, который применяют
педагоги, позволяет им в установленные сроки провести педагогическую диагностику.
3. Организация проведения педагогической диагностики
3.1.Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития) воспитанников:
• позволяет фиксировать уровень актуального развития воспитанников и оценивать их
динамику;
•
учитывать зону ближайшего развития воспитанников по каждому из направлений;
• позволяет рассматривать весь период развития ребенка как единый процесс без условного
разделения на разные возрастные этапы и при этом учитывать возрастные закономерности
развития на основе оценки изменений деятельности воспитанника.
3.2.Педагогическая диагностика осуществляется во всех возрастных группах:
• стартовая диагностика - на начальном этапе освоения воспитанником ОП ДО в
зависимости от времени, когда он поступил в ДОО, и с учетом адаптационного периода - в
течение двух месяцев;
• в начале и в конце учебного года (финальная диагностика) - на завершающем этапе
освоения ОП ДО в каждой конкретной возрастной группе с целью определения динамики
развития воспитанников;
•
по запросу родителей (законных представителей) воспитанника.
3.3.Результаты педагогической диагностики в начале (сентябрь) и в конце (май) учебного
года педагоги фиксируют с 1-го по 20-е число месяца.
3.4.Распределение функций при проведении педагогической диагностики воспитанников
ДОО:
•
заместитель заведующего по ВМР обеспечивает условия для проведения объективной
оценки индивидуального развития воспитанников: помогает выбрать диагностический
инструментарий, консультирует педагогов, которые испытывают сложности в проведении

педагогической диагностики и анализе ее результатов;
• специалисты ДОО (музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре)
проводят педагогическую диагностику по своему направлению развития воспитанников, педагогпсихолог, учитель-логопед психологическую диагностику (логопедическое обследование) при
необходимости; анализируют результаты диагностики и определяют задачи работы с
воспитанниками, в том числе индивидуальной, коррекционной;
• воспитатели проводят оценку индивидуального развития воспитанников в своих
возрастных группах, анализируют результаты педагогической диагностики и определяют задачи
работы с воспитанниками, в том числе индивидуальной.
3.5.Педагогическая диагностика воспитанников ДОО осуществляется с помощью
малоформализованных методов диагностики: наблюдение, беседы, анализ продуктов
детской деятельности, специальные диагностические ситуации.
3.6.При анализе показателей возрастного развития воспитанников используются
универсальные маркеры - «обычно», «изредка», «никогда», которые имеют следующие
значения:
• «не сформировано» (+)
- означает, что данный показатель является типичным,
характерным для воспитанника, проявляется чаще всего в самостоятельной деятельности
ребенка, в совместной деятельности со взрослым;
• «формируется» (+/-) - означает, что данный показатель не характерен для воспитанника,
но проявляется в его деятельности и (или) поведении время от времени, чаще при создании
специальных ситуаций, провоцирующих его проявление;
• «сформировано» (-) - означает, что данный показатель не проявляется в деятельности и
поведении воспитанника.
3.7.Большое количество маркеров «не сформировано» и «формируется» отражают уровень
возрастной нормы развития воспитанников ДОО. Преобладание маркеров «никогда»
указывает на необходимость организовать или усилить индивидуальную работу с
воспитанником с учетом выявленных проблем по конкретному направлению или
направлениям и взаимодействие с его родителями (законными представителями) с целью
достижения совместными усилиями положительной динамики.
3.8.На основании полученных результатов в начале учебного года педагоги проектируют
образовательную деятельность с воспитанниками каждой возрастной группы и
планируют индивидуальную траекторию развития по образовательным областям
воспитанников с особыми образовательными потребностями.
3.9.В конце учебного года проводится финальная педагогическая диагностика,
сравнительный анализ результатов на начало и конец учебного года с целью определить
эффективность педагогических воздействий. По результатам педагогической
диагностики с учетом выявленных проблем проводится проектирование педагогического
процесса на новый учебный год, а также организация методической работы с педагогами.
3.10. По результатам педагогической диагностики воспитатели и специалисты ДОО
заполняют индивидуальные карты развития на каждого воспитанника ДОО и
предоставляют их заместителю заведующего.
4. Инструментарий педагогической диагностики
4.1.Для проведения педагогической диагностики воспитатели и специалисты ДОО
используют карты для диагностики развития детей от 1,5 до 8 лет.
4.2.В качестве основных методов, которые позволяют выявить степень освоения
воспитанниками ОП ДО и оценить уровень их развития, используются:
• наблюдение, которое дополняется свободным общением педагога с воспитанниками,
беседами, играми, рассматриванием картинок;
•
диагностические беседы;
•
диагностические ситуации, включенные в образовательный процесс и режимные
моменты;
•
анализ продуктов деятельности воспитанников;
•
диагностические беседы с родителями (законными представителями) воспитанников.

4.3.Наблюдение осуществляется педагогами во всех естественно возникающих
образовательных ситуациях: в группе, на прогулке, во время прихода воспитанников в
ДОО и ухода из него.
5. Ответственность работников, осуществляющих педагогическую диагностику
5.1.Педагоги ДОО несут ответственность:
• за тактичное отношение к каждому воспитаннику во время проведения диагностических
мероприятий, создание для каждого воспитанника ситуации успеха;
• ознакомление с итогами обследования воспитанников соответствующих должностных
лиц (в рамках их должностных полномочий);
•
соблюдение конфиденциальности;
•
качество проведения обследования воспитанников;
•
доказательность выводов по итогам педагогической диагностики воспитанников;
• заполнение диагностических карт по итогам диагностических мероприятий в
установленные сроки.
6. Контроль
6.1.Контроль проведения и объективности оценки индивидуального развития воспитанников
ДОО осуществляет заместитель заведующего посредством:
• ежедневного текущего контроля;
• тематического контроля;
• оперативного контроля.
6.2.В рамках контроля заместитель заведующего организует посещение групп и анализ
образовательной деятельности, режимных моментов, обсуждение результатов с
педагогами.
7. Документация
7.1.Педагоги, которые осуществляют педагогическую диагностику:
• заполняют диагностические карты по пяти образовательным областям в начале и в конце
учебного года (время заполнения документации педагоги определяют самостоятельно без ущерба
для образовательной деятельности с воспитанниками);
• в установленные сроки предоставляют заполненные диагностические карты заместителю
заведующего, который обобщает результаты педагогической диагностики воспитанников ДОО;
• планируют индивидуальную работу по итогам педагогической диагностики в начале
учебного года с воспитанниками с особыми образовательными потребностями, одаренными и
другими воспитанниками - при необходимости.
7.2.Диагностические карты хранятся у педагогов, аналитический обобщенный материал по
итогам педагогической диагностики воспитанников - в методическом кабинете ДОО.
7.3.Карты оценки индивидуального развития детей, записи в ходе педагогической
диагностики являются рабочими материалами педагогов и не подлежат проверке. Их
форму и способ ведения выбирает ДОО и закрепляет локальными актами.